Redacción Corriente Alterna Sevilla

Dos jornadas de lucha, 7 y 8 de mayo han reforzado los grupos de estudiantes contra bolonia de Sevilla. Después de sacar a la calle a miles de personas el 12D y el 6M nos propusimos finalizar el curso académico apoyando a los compañeros de Madrid y arrancando compromisos al rectorado. Para ello el 7 de mayo nos encerramos en el Rectorado de la Universidad de Sevilla hasta 200 personas, de las facultades de Física, Filología, Geografía e Historia, Derecho, Magisterio, Pedagogía, Psicología, Comunicación, Audiovisuales, Económicas... para, en una jornada de reflexión, debatir sobre Bolonia, pero también para establecer lazos con otros compañeros, como los de la Asamblea de Filología de la UCM, con los que establecimos videoconferencia durante el encierro y entre nosotros, con guitarras y cánticos y rememorando, gracias al video elaborado por algunos compañeros, las jornadas de lucha del 5 y 6M.

El día 8 varios actos jalonaban la jornada, nos reunimos con la plataforma crítica de profesores por el conocimiento, estableciendo los primeros peldaños para la coordinación de la lucha. Por otro lado nos concentrábamos en apoyo a los portavoces de 9 facultades que forzaban a la vicerrectora de estudiantes a reunirse con nosotros para transmitir las reivindicaciones del movimiento a las más altas instancias universitarias. Para ello íbamos armados de la fuerza que nos da el respaldo de la opinión de los universitarios sevillanos, culminaba la campaña de encuestas que durante semanas nos ha llevado a informar y recabar opinión entre el estudiantado sobre el proceso de implantación del EEES. 1714 encuestas que demuestran a las claras que los alumnos de la Univ. de Sevilla no están de acuerdo con los modos y contenidos con los que este Rectorado, esta Comunidad, este Estado, nos impone esta reforma educativa. Una opinión que se estructura en 4 bloques de información:

Profundización democrática

No es paradójico que sea precisamente en este bloque en el que se suscite más firmeza y claridad entre los alumn@s de la universidad de Sevilla que se identifican mayoritariamente con la reforma democrática de la institución, apostando por la vuelta al sufragio universal (posibilidad recogida en la propia LOU) para la elección del rector, solicitando mayor presencia estudiantil en las instituciones orgánicas de la universidad y, con una aplastante mayoría del 85% reclamando que sean sus órganos de decisión las Asambleas, las que diriman sobre la aprobación definitiva o no de los planes de estudios que se preparan en el marco antidemocrático y autoritario de implantación de un EEES sobre el cual la desinformación cunde.

Aciertan a leer el ánimo del alumnado los grupos de trabajo contra Bolonia y las Asambleas de alumn@s cuando lanzan como principal reivindicación del movimiento estudiantil el que ni un sólo plan de estudios se apruebe sin pasar por asamblea de alumn@s. Sobre este extremo, refrendado ahora por el sentir del estudiantado no nos moveremos ni un ápice, sin dudar en llegar hasta el final en la pugna por conseguir esta democrática reclamación.

Imposición de modos de estudio/desarrollo de la carrera

Se aborda en este bloque cuestiones relativas a la nueva pedagogía que se nos quiere implantar, una pedagogía que olvida que los universitarios somos ciudadanos adultos conscientes que queremos y podemos distribuir nuestro tiempo conforme a nuestras decisiones personales con total coherencia. Imposiciones tales como las que se recoge en la Guía para el Desarrollo de Planes de Estudio recientemente aprobada (nuevamente de forma antidemocrática, sin contar con el alumnado), sobre la obligatoriedad de cursar mínimo 30 créditos ECTS hacen imposible compatibilizar una jornada laboral normal con el estudio. Para más abundamiento, las horas de estudio, independientemente del perfil del alumno, la carrera o el método que cada uno desee emplear se contabilizarán entre esos créditos, como parte de lo que el alumn@ debe pagar en concepto de tasas.

Estas reformas son además sobradamente conocidas por los universitarios, que a través del proyecto tunning, las han sufrido ya o han podido informarse a través de compañer@s de otros centros. No es de extrañar por tanto la abrumadora mayoría que recoge el rechazo a estas reformas (un 81% si calculamos la media ponderada de las tres cuestiones).

Mercantilización de la universidad

La expresión del alumnado respecto a las cuestiones referentes a la financiación y explotación laboral, es decir, aquellas vinculadas con la expresión más concreta de la mercantilización de la universidad, a saber, el que se devalúen (hasta su eventual desaparición) aquellos saberes sin "valor" mercantil, pero con un alto valor social (filosofía, filología, historia…) y se permita la explotación laboral no remunerada del alumnado, en una reinvención del código laboral que roza la incostitucionalidad, nuevamente resulta ser abrumadora, con un 83% de rechazo.

Aumento de costes, elitización del acceso a la educación superior

Puede en este bloque extraerse una conclusión clara, la opinión es brutalmente mayoritaria, de hecho la más marcada de la encuesta, un 89% cuando se cuestiona por una elevación de tasas específica como la del CAP. Este dato por otro lado concuerda con el ínfimo 3% que manifiesta que aceptaría un aumento de tasas (algo consustancial a la reforma de implantación del EEES dados los precios de master ya publicados) o el 4% que admitiría un sistema de préstamos renta que en la práctica supone no sólo que el universitario saldrá hipotecado de la universidad sino también la privatización parcial de la misma, ya que será una entidad bancaria la beneficiaria de los intereses que, a la limón entre el Estado y el alumn@, deberán abonar por lo que hasta ahora era la educación pública.

Respecto a la opinión del alumnado por la pérdida de atribuciones profesionales del Grado respecto a las actuales licenciaturas, pese a la desinformación que sibilinamente viene ocultando que estas competencias sólo serán accesibles para esa élite que podrá pagarse el master y los desplazamientos que éste requiera (el propio presidente de la conferencia de rectores, Ángel Gabilondo manifestaba el 13/11/07 en ABC que "para optimizar los recursos habrá que racionalizar la oferta y hacer que se imparta algún título en tres o cuatro universidades y no en todas") el alumnado es capaz de discernir, con un 86% el trigo de la paja, apostando por el rechazo a la elitización de la universidad.

El acto nuevamente se ha visto manchado por la represión de la policía que ha entrado en la universidad con ánimo intimidatorio y ha interpelado a un compañero que hacía fotografías de las actitudes amenazadoras y la alta presencia de empleados de seguridad privada. La repulsa del colectivo de estudiantes que a voz en grito ha coreado 'lo llaman democracia y no lo es' ha permitido que el compañero saliera de ésta sin mayores problemas.

En definitiva un paso más del movimiento estudiantil hacia la consecución de nuestros objetivos, la paralización del proceso de implantación del EEES y la consecución de una democracia estudiantil plena en la institución. El año que viene, con renovados ánimos tras la experiencia aglutinadora de estas jornadas y con las perspectivas de coordinar las luchas a nivel estatal, juntos, diremos no a la LOU, no al Decreto, no a Bolonia.